小學階段的教學多運用直觀形象的方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展 ( )的特點。
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順序性表現在身體發展按照首尾方向和中心外周方向發展，思維從具體向抽象發展等。個別差異性表現在每個階段內，每個兒童間發展的差異性。不平衡性表現在發展速度不均衡，如身高、體重的兩個高峰期。階段性表現為不同年齡階段有不同的共性。題干中小學階段的教學多運用直觀形象的方式，中學以后可進行抽象講解，體現了兒童身心發展的階段性
心理現象又稱為心理活動。
我國古代四書、五經是什么?
綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調一門學科邏輯體系的完整性，其課程主導價值在于使學生獲得邏輯嚴密及條理清晰的文化知識。
生產力與教育的關系包括()。
對教師來說，承認學生間的差異，因材施教，發展學生的強勢智能，這就是()的表現。
