下列成語與所揭示的心理學現(xiàn)象對應正確的是
A、愛屋及烏——近因效應D
暫無解析
教育，無論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，最終都是為了促進人的全面發(fā)展，幫助下一代提高生存能力.批評懲戒和賞識鼓勵乃并不相悖的兩種方式，有些時候，”當頭棒喝”甚至比溫言軟語更有效果。北宋丞相丁謂曾在看望授業(yè)先生時坦陳，“小年狹劣，荷先生教誨，痛加梗楚，使某得成立者，皆先生之賜也”。即便素來以賞識教育著稱的西方，也相當重視教師的批評懲戒權(quán)。”嚴厲” 并非是要回到“戒尺在手，學生俯首”的舊時代，而是呼吁回歸教育的本質(zhì)。有賞識的助力，亦有批評的雕琢，我們的孩子才能從頑皮無知的蒙童成長為電當大任的棟架。最適合這段文字標題的是()
某社會組織參加一項活動，需要進行分組，要求每組人數(shù)相等，如果每組12人，則多出1人，如果去掉一組的人數(shù)，則剩下的人數(shù)可以保證恰好每組人數(shù)一樣多。已知每組人數(shù)最多不能超過20人，則這個社會組織總?cè)藬?shù)可能為多少人?()
共振是物理學上的一個運用頻率非常高的專業(yè)術(shù)語，共振的定義是兩個固有頰率相同的物體，當一個發(fā)生振動時，引起另一個物體振動的現(xiàn)象，下列現(xiàn)象中無法用共拒現(xiàn)象解釋的是
過去五年，中國文化新經(jīng)濟進入創(chuàng)意經(jīng)濟時代。文化新經(jīng)濟的出場反映了中國經(jīng)濟將從物質(zhì)經(jīng)濟向符號經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，從時間經(jīng)濟向場景經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實逼迫和發(fā)展前景，在這里，無論是符號經(jīng)濟還是場景經(jīng)濟，都是以創(chuàng)意為驅(qū)動力，推非物質(zhì)生產(chǎn)資料的創(chuàng)意轉(zhuǎn)換和資本升級，是一種創(chuàng)意經(jīng)濟形態(tài)的文化新經(jīng)濟。這種文化新經(jīng)濟是以創(chuàng)意者為主體，這些創(chuàng)意者不同于農(nóng)耕時代的農(nóng)民和工業(yè)時代的工人，他們通過特殊的空間集聚、產(chǎn)業(yè)協(xié)作和勞動分工，形成創(chuàng)意者網(wǎng)絡和創(chuàng)意階層，構(gòu)建出推動社會創(chuàng)新的創(chuàng)意生態(tài)，形成創(chuàng)意經(jīng)濟。互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)所建構(gòu)的巨大的共享性生態(tài)平臺，將每一個用戶都變成創(chuàng)意者，將每一個創(chuàng)意者變成專業(yè)創(chuàng)意者。根據(jù)這段文字可以知道()
近年來，我國房地產(chǎn)業(yè)“售多租少”其間固然有“實房恒產(chǎn)”的情愫，但租賃市場機制不健全、不完善才是人們不愿粗房的根本原因所在。這種不健全、不完善的突出表現(xiàn)，就是“信息不對稱”。作為出租方即“賣方”，往往有房源欠真實、質(zhì)量欠真實、價格欠真實的情況;作為承租方，即“買方”，往往有住房用途信息欠真實、支付能力欠真實的問題;雙方之間的中介方，往往又是“忽悠了賣方再忽悠買方”，諸多“失真”，矛盾多多，糾紛多多，加重了買賣雙方的精神負擔和經(jīng)濟負擔，制約著房屋租賃市場的發(fā)展。根據(jù)這段文字，接下來最可能講的是()
