風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是指確定可能影響項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)的（ ）
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馮忠良先生認(rèn)為遷移的實(shí)質(zhì)是新舊經(jīng)驗(yàn)的整合，而整合是通過（）
智力落后兒童教育中，要求教育計(jì)劃有彈性、循環(huán)性，教師在兒童學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常地給予及時(shí)的反饋與強(qiáng)化，這是在貫徹（）
智力落后兒童的身心特點(diǎn)
從歷史上看， “課程”一詞最早出現(xiàn)在我國的（）
制定幼兒班級(jí)生活與管理的制度和規(guī)則應(yīng)本著（）
