兒童在出生后至 4 歲前發生的聽覺障礙稱為一級聾。
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在正常班級內，對特殊兒童進行個別化的語言矯治工作，教師的作用集中體現在()。
為了給兒童創造一個良好的創造力思維的環境，教師可以采取()。
對兒童進行語言矯治的基本要求。
測查和鑒定智力落后兒童的智力指標是低于正常人的兩個標準差。
教師在癲癇癥兒童發病過程中應順其自然，不阻撓其活動。
