教育管理目標能夠形成反饋機制，讓教育管理者及時了解目標實施的各方面情況，并采取有力措施對出現的偏差作出調整，這體現了教育管理目標的
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我國近代教育督導制度產生的標志是1909年擬定了
現代教育評價的目的是
社區教育管理的基本組織形式有：社區教育委員會、校外輔導站、兒童工作協調委員會和()
學生健康水平包括三個方面的綜合評價，即疾病、死亡和()
我國近代基礎教育行政管理初步專門化的一個重要標志是在1905年設立了
