學校領導通過與教師談心、家訪、探病、交朋友，了解他們的發展愿望和遇到的種種困難，真誠地幫助他們解決問題，使教師心情暢、情緒高昂地投入教育教學工作之中。這是教師激勵策略中的
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對學校效能內涵的理解，大體可分為兩類:一類關注學生，另一類關注（）
學校組織的功能和技術核心是
《有效學校運動相關觀點》一文的研究結論得到了廣泛認可和引用，其作者是
試述德育管理中主要的激勵機制。
美國是世界上最旱提出教師專業化這一概念的國家，這在美國最為典型的體現便是（）
