舉例說明你對小學語文教學階段性的認識。
根據學生的年齡特點，小學語文教學劃分為低年級、中年級、高年級三個階段，教師在訓練時，就要按不同階段的不同要求進行。比如，語言表達的基本功訓練，在低年級就開始訓練學生說話、寫話要有具體內容，到中年級要求能用極端化具體地表達一個完整的意思，到高年級，要求能在具體的寫人、記事的過程中，表達自己的真情實感，雖然年段不同，但基本要求都是怎樣表達得具體，做到言之有物。
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下列不屬于設計小學語文教學目標應注意的問題的是（）
被稱作是識字的“拐棍”的是（）
正確的執筆應做到（）
語文教師的教學藝術有（）
理解語言文字的基本功包括()
