心理學研究表明，學習動機可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使學生原有學習需要得到滿足，屬于（）
C
可利用直接發生和間接發生兩條途徑培養學習動機，其中考慮如何使學生原有學習需要得到滿足是利用直接發生途徑。
智商(IQ)等于()。
認知—結構學習論在教學中主張（）
手段一目的分析屬于問題解決策略的（）
布魯納對()的教學設計提出了四項原則。
對程序教學貢獻最大的是（）
