少兒未特定化特征包括（）
AD
暫無解析
小學美育對高年級學生應著重于培養的能力是（）
少兒能夠從一幅畫中直接把握色彩、線條、形狀及其結構特征，表明他此時具備了（）
教師審美素養的培養原則有哪些?
如何培養正確的審美觀?
提出“趣味無可爭辯，但是可以修養”這—觀點的是（）
