“學校課程不斷建構出新的社會生活經驗”，這是()的觀點。
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被譽為“現代課程理論的圣經”的著作是（）
把教育評價分為古典的考試型時期、心理測量占統治地位時期、后現代時期的教育家是()
從本質上看，“泰勒原理”的深層價值取向是（）
論述課程與教學目標設計的策略。
源于同步學習又回歸同步學習的是（）
