()是根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過(guò)程。
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在課程創(chuàng)生取向的視野中，教學(xué)設(shè)計(jì)的主體是（）
范例教學(xué)的三個(gè)基本特性是()
把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的是()
“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生()
被稱(chēng)為“暗箱式評(píng)價(jià)”的是（）
