()是具體體現在課程開發與教學設計中的教育價值。
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被稱為“暗箱式評價”的是（）
“副學習”概念的提出者是()
“非指導性教學”的教育目的是使學生()
把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經驗的五個不同層次的是()
教學過程不僅是一個教養過程，而且還是一個教育過程。此處的“教育”指的是（）
