課程研究的方法論的未來走勢是（）
C
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學習過“平行四邊形”概念的兒童，通過學習“菱形”這一概念，知道了“菱形是四邊形一樣長的平行四邊形”，這種學習是奧斯伯爾所提出的（）
生成性目標取向追求的是()
浪漫自然主義經驗課程的代表人物是()
論述課程與教學目標設計的策略。
下列各項中()不屬于建構主義教學模式。
