下列屬于行為控制取向的教學(xué)設(shè)計模式是（）
A、加涅的教學(xué)設(shè)計模式C
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“伴隨具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)而形成的對學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程本身的情感、態(tài)度”，被稱為（）
論述綜合課程在全國大規(guī)模推廣的可能性要點：
學(xué)習(xí)過“平行四邊形”概念的兒童，通過學(xué)習(xí)“菱形”這一概念，知道了“菱形是四邊形一樣長的平行四邊形”，這種學(xué)習(xí)是奧斯伯爾所提出的（）
結(jié)合教育發(fā)展與改革實踐，試述20世紀(jì)70年代以來課程內(nèi)涵發(fā)展的六大趨勢。
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作是（）
