是目標游離模式。
斯克里芬于 1974 年提出，強調在進行教育評估時，不把方案制定者預定的活動目標告知被評估者， 以利于評估者對評估方案相關的全部信息的收集， 這就是不受預定活動目標影響的評估， 又稱無目的評估。 最大特點就是評估的依據、 準繩不是方案制定者預定的目標，而是被評估者的意圖。
暫無解析
教育督導的兩個基本職能是（）。
地方教育評估。
教育評估。
教育評估的合作性原則。
因嚴格的上下級行政領導關系影響使得某些高級督導人員難以深入基層，工作流于表面化的國家是()。
