他把橡皮泥團成球放在水蔓：沉下去了。
他把橡皮泥壓成薄薄的餅，又沉下去了。
他把橡皮泥搓成細條，還是沉下去了。
他停下來，開始思考……
他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，結果還是沉下去了。
他茫然環顧四周。
老師注意到了這一切，走了過來。
“我也來試一試。”
老師用的不是橡皮泥，而是甩一張紙折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。
他擺弄了一會兒水里的紙盒子，突然說：“我有辦法了。”
他把橡皮泥做成薄薄的碗狀，結果橡皮泥浮起來了，他高興得跳了起來。從而，有點悟出了浮起來的道理。
請你結合海伊斯科普教育方案的教師觀分析以上材料
對幼兒園幼兒活動的正確理解是（）
19世紀，致力于普及幼兒學校，對促進幼兒學校在英國的發展做出了重要貢獻的是（）
1938年，澳大利亞聯邦政府第一次介入幼兒教育領域，力圖通過幼兒園事業來解決兒童的營養不良和健康問題，成立了（）
簡述澳大利亞父母教育計戈喳的具體做法。
