個人試著設身處地地去扮演另一個在實際生活情景中不屬于自己角色的行動過程，從而形成角色所需要的某些經驗和行為習慣，這一方法是（）
幼兒園教育教學內容不考慮幼兒自我意識的發展、情緒情感的發展需要，也不考慮幼兒的個性、道德以及社會性行為等方面發展的需要
幼兒園社會教育活動設計的程序一般包括（）
社會現實中存在的已有相關知識體系不應該成為選擇教育內容的依據。
教師在精神環境的創設方面尤其注意：（）
幼兒園教育評價主要就是對活動過程的評價。
