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在教育學理論發展中，提出兒童智力發展階段與教學關系理論的教育家是()。
某小學創造了“希望樹”，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上，一旦目標達到了，“果子”就成熟了，能夠自己去摘下來，再策劃下一個“希望”。這種德育方法屬于（）。
中國《教育法》中對各級各類學校及其它教育機構中的學生的基本義務做了哪些專門規定?
教育活動開展的出發點和歸宿是()。
人們把教師在教學過程中遇到偶發事件能做出巧妙、恰當處理的行為稱為“教育機智”。這體現了教師勞動的哪一特點?()。
在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現象。這說明學制具有（）。
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