美國公立初等教育在19世紀上半葉發展與進步的主要體現是
為了研究不同數學模式對學生代數成績的影響，三位教師分別采用三種不同的模式執教三個班的代數課，這一研究中的自變量和因變量是()
某學生花20分鐘學習一首短詩，為防止遺忘，他又繼續學習了10分鐘，這種學習屬于
“吾理不外于吾心”、“吾輩用功，只求日減，不求日增。減得一分人欲，便是復得一分天理”，持這種教育觀點的教育家是()
在師生關系上傾向于“學生中心說”的教育學家是()
赫爾巴特認為教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指
