幼兒教育的全部意義是開(kāi)發(fā)幼兒的智力。
小李老師是一名剛畢業(yè)走上工作崗位的幼兒園新教師，負(fù)責(zé)教孩子們的數(shù)學(xué)、繪畫(huà)等課程。一段時(shí)間后，有些家長(zhǎng)向幼兒園反映，小李老師不關(guān)愛(ài)孩子，看到孩子在生活上需要幫助時(shí)，總是避開(kāi)。園長(zhǎng)了解情況后，找小李老師談話。小李老師說(shuō)，我是老師，不是保育員，那些是保育員做的事情。
請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)小李老師的行為進(jìn)行分析
創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程中一定要考慮經(jīng)濟(jì)性原則，原因是幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差。
“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。
哪兩個(gè)方面來(lái)正確理解幼兒教育的全面發(fā)展觀？
