中學生曉雯是一個品學兼優的學生.老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時.總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯竟選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習;學校舉行數學競賽，她渴望參加，但又擔心無法完成老師交給她的創建班級環境規劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意;在專業選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。
問題：
(1)請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。
(2)假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她?
18世紀法國思想家盧梭認為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價值取向屬于（）。
牛老師在班級管理中采取了一系列措施，其中正確的是（）。
對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節嚴重的，可以根據具體情況給予()。
案例分析題：
高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時,總是走神,不由自主的看周勇在干什么,下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,書也看不進去。她對目己目前的狀況非常憂慮,擔心被父母,老師發現。擔心自己的學習成績會因此下降。她十分因擾,問廖老師自己該怎么辦?
問題：（1）請根據中學生異性交往特點分析案例中馬英的問題
(2)如果你是馬英的班主任會提出什么建議?
