形成技能、技巧是鞏固知識的中心環節。
心理評估的對象是（）。
由于生源存在差異，某中學將學生按入學成績高低，分為快慢班，該學校的做法（）。
曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教老師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（）。
某中學老師黃某認為自己學歷和能力都已達標，拒絕參加教育行政部門利用假期組織的教師培訓活動，黃某的做法()。
CIPP評價模式由下列哪些組成（）。
