我國(guó)采取單一制國(guó)家結(jié)構(gòu)形式，主要因?yàn)?)。
BC
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終結(jié)性評(píng)估。
組成教育理論邏輯形式的兩個(gè)基本因素是（）。
我國(guó)恢復(fù)教育督導(dǎo)制度以來的第一個(gè)關(guān)于教育督導(dǎo)的法規(guī)性文件是（）。
我國(guó)教育供求關(guān)系有兩個(gè)主要矛盾：教育需求無限膨脹與教育資源短缺矛盾和()。
（）是義務(wù)教育最典型的特征，也是義務(wù)教育與非義務(wù)教育最基本的區(qū)別。
