他把橡皮泥團成球放在水蔓：沉下去了。
他把橡皮泥壓成薄薄的餅，又沉下去了。
他把橡皮泥搓成細條，還是沉下去了。
他停下來，開始思考……
他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，結(jié)果還是沉下去了。
他茫然環(huán)顧四周。
老師注意到了這一切，走了過來。
“我也來試一試。”
老師用的不是橡皮泥，而是甩一張紙折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。
他擺弄了一會兒水里的紙盒子，突然說：“我有辦法了。”
他把橡皮泥做成薄薄的碗狀，結(jié)果橡皮泥浮起來了，他高興得跳了起來。從而，有點悟出了浮起來的道理。
請你結(jié)合海伊斯科普教育方案的教師觀分析以上材料
幼兒的發(fā)展是通過（）
同伴交往在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在(1)可以滿足()，(2)有助于幼兒認知能力的發(fā)展;(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識。
教師體罰學生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依法追究民事責任。
“十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動的（）
