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參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過(guò)程的對(duì)象主要是()。

A、學(xué)前兒童、學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者
B、學(xué)前兒童、學(xué)前兒童的教師、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者
C、學(xué)前兒童教師、學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者
D、學(xué)前兒童教師、學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的組織管理者、對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者

通過(guò)了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果,把握研究領(lǐng)域的基本情況動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的研究方法是()。

A、調(diào)查研究
B、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
C、情報(bào)研究
D、行動(dòng)研究

調(diào)查研究作為一種研究過(guò)程,其基本研究步驟是()。

A、具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)———一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)———科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
B、界定研究問(wèn)題———選擇研究場(chǎng)地———進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)并維持關(guān)系———資料搜集與檢核———資料分析與整理———撰寫并提出研究報(bào)告
C、確定調(diào)查研究的課題———判斷研究類型———提出調(diào)查研究方案———安排并實(shí)施調(diào)查方案———統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果———撰寫調(diào)查研究報(bào)告
D、專題情報(bào)的收集———專題情報(bào)的分析與研究———形成情報(bào)研究的成果

家庭發(fā)展的四種形式,由低到高依次是()。

A、普那路亞家庭———血緣家庭———對(duì)偶家庭———一夫一妻制家庭
B、血緣家庭———普那路亞家庭———對(duì)偶家庭———一夫一妻制家庭
C、一夫一妻制家庭———對(duì)偶家庭———血緣家庭———普那路亞家庭
D、一夫一妻制家庭———血緣家庭———對(duì)偶家庭———普那路亞家庭

在家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中,家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、教育行為和兒童的身體、心理的變化是()。

A、有關(guān)變量
B、無(wú)關(guān)變量
C、實(shí)驗(yàn)變量
D、效果變量