某語(yǔ)文老師在古詩(shī)單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，給學(xué)生布置了寫(xiě)七律詩(shī)的作業(yè)，根據(jù)布魯姆20世紀(jì)60年代提出的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)框架，該作業(yè)在認(rèn)識(shí)目標(biāo)的分類(lèi)中屬于()
A、分析形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要差異在于()
A、評(píng)價(jià)目的不同我國(guó)1958年確立的教育方針強(qiáng)調(diào)()
A、教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合我國(guó)中學(xué)的課程曾經(jīng)分設(shè)動(dòng)物學(xué)和植物學(xué)兩個(gè)科目，后來(lái)合并為一個(gè)科目《生物學(xué)》從課程組織的類(lèi)型來(lái)看，合并后的生物學(xué)屬于()
A、融合課程學(xué)習(xí)者中心課程理論的擁護(hù)者，在教學(xué)模式上更傾向于選擇()
A、程序教學(xué)模式