授受動詞

　　這里有4個概念希望在學(xué)習(xí)中注意：

　　1，方向：“授”和“受”是物資的交遞的2個相反的方向。

　　表示“授”的動詞是指物資從自己的身邊移到別人的身邊，從說話人的角度來看是物資“向外”移動；而“受”時表示物資從別人那里移到自己的身邊，所以是物資“向內(nèi)”移動。（在圖中用箭頭表示）

　　“向外”包括：第一人稱給第二人稱；第一人稱給第三人稱；第二人稱給第三人稱。

　　“向內(nèi)”包括：第三人稱給第二人稱；第二人稱給第一人稱；第三人稱給第一人稱。

　　第三人稱間的交遞情況，另外加以說明。

　　2，在進行物資的交遞時有雙方的人，這里就又要弄清楚誰是主語誰是補語的問題，也就是是主語給補語，還是補語給主語的問題。（在圖中，外側(cè)有注，內(nèi)側(cè)則相反。）

　　3，在進行物資交遞時的雙方，誰的地位、年齡高的問題。不同地位的人的選擇的語言是不相同的。

　　4，由于授受動詞是他動詞，所以，給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。

　　（1），上げる（あげる主語給補語，向外。表示說話人（我，主語）給對方（你，補語）或者別人（他，補語）物資。當(dāng)給予的對方比自己地位高時，用：差し上げる（さしあげる），相反對方比自己低時（特別是給動物喂食和給植物澆水等），可以用：遣る（やる）。給出物資的人是主語，用は表示，接受者是補語，用に表示。給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。如果給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動詞前面表示，不帶任何助詞。

　　例句：Δ私は友達にレコードを3枚上げます。（我給朋友3張唱片。）

　　Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。（我給老師發(fā)了二封信。）

　　Δ私は弟に辭書を遣りました。（我給弟弟一本詞典。）

　　Δあなたは先生に年賀狀を差し上げますか。（你要給老師送賀年卡嗎？）

　　Δあの絵は私が上げたものです。（那張畫是我給的。）

　　當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人必須是與給出方是同一方的人（主語），否則就不能用這個形式。

　　Δ（私の）弟は友達に映畫の切符を上げました。（我弟弟給他的朋友電影票。[說話人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是給出方。]）

　　Δ父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奧さんに上げました。（父親把剛剛釣來的新鮮魚給了隔壁的夫人。[說話人和自己的父親是同一方人，父親是給出方。]）

　　下面的句子是錯誤的：

　　Δ友達は弟に萬年筆を上げました。（×）（朋友給弟弟鋼筆。[我的弟弟和說話人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是錯誤的。]）

　　Δ先生はあなたに良い點數(shù)を上げましたか。（×）（老師給你好分?jǐn)?shù)了嗎？[在老師和“你”之間，“你”靠近說話人，而“你”是接受方，所以是錯誤的。]）

　　（2），呉れる（くれる）　主語給補語，向內(nèi)。

　　表示對方（你，主語）或者別人（他，主語）給說話人（我，補語）物資。當(dāng)給予的對方比自己地位高時，用：下さる（くださる），相反對方比自己低時仍用：呉れる（くれる）。

　　給出物資的人是主語，用は表示，接受者是補語，用に表示。但是由于接受者是說話人，所以經(jīng)常省略。 因此，用呉れる（くれる）做動詞的句子如果沒有接受者，可以認(rèn)為接受者就是說話人（我）。 給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。如果給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動詞前面表示，不帶任何助詞。

　　例句：

　　Δ友達はレコードを2枚くれました。（朋友給了我2張唱片。）

　　2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。（老師給我們很精美的畫。）

　　3，先生はあなたに年賀狀を下さいましたか。（老師給你賀年片了嗎？）

　　4，この萬年筆は山田さんが下さったのです。（這個鋼筆是山田先生給的。）

　　當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人必須是與接受方是同一方的人（補語），否則就不能用這個形式。

　　1，妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班同學(xué)給妹妹一個很漂亮的玩具娃娃。[說話人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]）

　　2，先生はいい辭書を息子に下さいました。（老師給我兒子一本好詞典。[說話人和兒子是同一方人，兒子是接受方。]）

　　3，田中さんはあなたにお土産をくれましたか。（田中先生給你禮物了嗎？[說話人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。]）

　　下面的句子是錯誤的：

　　1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。（×）（我的老師給校長寫了一封信。[我和我的老師是同一方的人，但是在句中老師是授予方，所以是錯誤的。]）

　　2，息子はあなたにお土産をくれましたか。（×）（我兒子給你禮物了嗎？[說話人和“兒子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，兒子是授予方，所以是錯誤的。]）

　　（3），貰う（もらう）補語給主語，向內(nèi)。

　　表示對方（你，補語）或者別人（他，補語）給說話人（我，主語）物資。也可以說：說話人（我，主語）從對方（你，補語）或者別人（他，補語）得到物資。當(dāng)給與的對方比自己地位高時，用：頂く（いただく），相反對方比自己低時仍用：貰う（もらう）。給出物資的人是補語，用から或に表示，接受者是主語，用は表示。但是由于接受者是說話人，所以經(jīng)常省略。 因此，用貰う（もらう）做動詞的句子如果沒有接受者，可以認(rèn)為接受者就是說話人（我）。 給的具體物資是賓語，用賓格助詞を表示。如果給的物資有數(shù)量，數(shù)量就在動詞前面表示，不帶任何助詞。

　　例句：

　　1，（私は）誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。（在生日的時候， 我從親戚那里得到了很多禮物。）

　　2，卒業(yè)式に先生から勵ましのお言葉を頂きました。（畢業(yè)的時候老師給我們說了鼓勵的話。）

　　3，あなたはお父さんにどんな贈り物を頂きましたか。（你從父親那里得到什么樣的禮物？）

　　4，これはあなたから貰った葉書です。（這是你給我的明信片。）

　　當(dāng)?shù)谌朔Q給第三人稱時，說話人必須是與接受方是同一方的人（主語），否則就不能用這個形式。

　　1，友達から貰った萬年筆を、息子は大事にしています。（兒子很珍惜朋友給他的鋼筆。[說話人和兒子是同一方的，而且做主語。]）

　　2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（父親從同事那里得到煙嘴很高興。[父親和同事當(dāng)然父親是和說話人同一方，而且父親作主語。]）

　　下面的句子是錯誤的：

　　「教師の日」に學(xué)生は先生に記念品を貰いました。（×）（教師節(jié)學(xué)生給老師禮物。[老師是接受者，但是用了に，學(xué)生是授予者，但是用了は，這都是錯誤的。根據(jù)句子的意思判斷。]）

　　上面講解了關(guān)于3種授受動詞的基本用法，下面再講一下幾點容易搞錯的問題。

　　1，（2）和（3）的物流方向是一樣的，都是從別人那里得到物資，所以是向內(nèi)的。不同的是誰做主語，這是區(qū)別くれる和もらう這2個動詞的根本所在。在沒有特別限制的情況下，究竟選擇哪一個，全在于說話人想把誰作主語。一般來講，最好在句子中主語統(tǒng)一，讓聽者不發(fā)生混亂。

　　如：「友達から貰った萬年筆を、息子は大事にしています。」（兒子很珍惜朋友給他的鋼筆。）這是由2個單句合成而形成的：「息子は友達から萬年筆を貰いました。」「息子はその萬年筆を大事にしています。」這里出現(xiàn)了2次「息子」，都是主語。即使合成后省略了前面的一個，但是從動詞「 貰いました」還可以看出「息子」是主語。當(dāng)然，這句話也可以說成：「友達がくれた萬年筆を、息子は大事にしています。」這就是由：「友達が息子に萬年筆をくれました。」「息子はその萬年筆を大事にしています。」合成而成。在前面句子中「息子」是補語，而在后面句子中「息子」是主語。 只要不造成混亂，用哪個都可以。

　　2，（1）是物流向外的。這只有1個。在授受動詞中不存在別人從說話人手中拿走物資，而且作主語的。如果一定要說出這樣的句子，那就不屬于授受動詞，而是用另外的形式：「友達は私のところから萬年筆を持っていきました＝私は友達に萬年筆を上げました。」

　　3，授受動詞除表示直接的物資交遞以外，還可以用補助動詞的形式表示動作的來往。即：てあげる、てくれる、てもらう。最后要記住下面的表：

　　授受動詞種類 對方比自己低 平等 對方比自己高 誰給誰 方向

　　あげる やる あげるさ しあげる 主語給補語 向外

　　くれる くれる くださる 主語給補語 向內(nèi)

　　もらう もらう いただく 補語給主語 向內(nèi)