假定形

　　1 變化規則

　?、?五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的え段字。

　　読む(よむ)「詞尾所在行：ま行、え段字：め」==よめ

　　書く(かく)「詞尾所在行：か行、え段字：け」==かけ

　　死ぬ(しぬ)「詞尾所在行：な行、え段字：ね」==しね

　　呼ぶ(呼ぶ)「詞尾所在行：ば行、え段字：べ」==よべ

　　上がる(あがる)「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」==あがれ

　　切る(きる)「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」==きれ

　?、?一段動詞：把動詞詞尾中的る變成れ。

　　食べる(たべる)「把動詞詞尾中的る變成れ」==たべれ

　　起きる(おきる)「把動詞詞尾中的る變成れ」==おきれ

　　著る(きる)「把動詞詞尾中的る變成れ」==きれ

　　寢る(ねる)「把動詞詞尾中的る變成れ」==ねれ

　　③サ變動詞：「する變成すれ」

　　する==すれ。

　　勉強する==勉強すれ

　　④カ變動詞：くる變成くれ

　　來る(くる)==くれ

　　【注意：動詞的假定形不能單獨使用，后面必須接上接續助詞ば?！?/p>

　　2 各種實用例：

　　A 構成假定形，在主從句中形成條件狀語從句。

　　(關于主從句的概念，請看本網頁《中級日語》14講。)

　　① 先生が本を読めば?學生も一緒に読む。

　　(假如老師讀書，學生也一起讀。)

　?、?私が食べれば?子供も食べる。(我吃孩子也吃。)

　　③ 王さんが勉強すれば?李さんも勉強する。

　　(小王學習，小李也學習。)

　?、?山田さんが來れば田中さんも來る。

　　(山田來的話，田中也來。)

　　B 用假定形構成慣用型(1)【與假定意思沒有任何關系】

　　句形：「……も……ば、……も……」

　　表示“同時出現兩種情況。” 翻譯為：“既……，又……。”

　?、?運動會で、親も走れば子供も走る。

　　(在運動會上，父母跑，孩子也跑。)

　　② 彼は外國から帰國して、政府要員との相談にも出れば?同窓會にも出る。

　　(他從國外歸來，又出席和政府要員的商量會;又出席同學會。)

　　③ 小林さんは中國語も勉強すれば?パソコンも勉強する。

　　(小林先生又學習中國話，又學習電腦。)

　?、?鈴木さんも來れば?岡田さんも來る。

　　(鈴木先生來，岡田先生也來。)

　　C 用假定形構成慣用型(2)【與假定意思沒有任何關系】

　　句形：「動詞假定形+ば、同一動詞連體形+ほど」

　　表示“變化過程。”翻譯為：“越來越……。”

　　① この本は読めば読むほど面白くなる。(這本書越讀越有趣。)

　　② あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。(那個水果越吃越想吃。)

　?、?日本語は勉強すればするほど難しくなる(日語是越學越難。)

　?、?王さんはチームに參加してからは?訓練に來れば來るほど腕が上がって きた。

　　(小王從參加運動隊以來，參加訓練，水平越來越高了。)

　　3 幾點說明：

　　A 日語動詞的假定形本身是比較簡單的，但是在真正使用時，經常與其他品詞的假定形混在一起，形成很復雜的形式。本篇單純地介紹了動詞的假定形，在今后的文章中將介紹各種假定形式的使用方法和各自的異同。

　　B 與用假定形構成慣用型(1)類似，有「……も……し、……も……」的形式。其中し是接續助詞，要求前面是終止形。意思是完全一樣的。

　　小林さんは中國語も勉強するし?パソコンも勉強する。

　　(小林先生又學習中國話，又學習電腦。)

　　C 在實際使用假定形構成的慣用型(2)時，

　　1，經常把前面的“動詞假定形+ば”省略掉，使讀者不能馬上反應是假定形的慣用型。所以希望學習者注意。

　　この本は読めば読むほど面白くなる。=この本は読むほど面白くなる。

　　(這本書越讀越有趣。)

　　2，此句形后面經常用表示變化的“形容詞詞干+くなる” 、“形容動詞詞干/名詞+になる”來結尾。