的確，在很多人眼里，日語的文字詞匯是又簡單，又復(fù)雜。我們中國人學(xué)習(xí)日語有先天的優(yōu)勢(shì)，在沒有接觸日語之前，幾乎每一位學(xué)員都認(rèn)識(shí)2500~3000個(gè)漢字，這在日本幾乎可以算是一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子了。可是在學(xué)習(xí)過程中，我們并沒有體會(huì)到這一優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，主要原因就在于我們的時(shí)間被大量地消耗在單詞記憶的誤區(qū)當(dāng)中了。我們的教師總能看到學(xué)員捧著厚厚的單詞記憶手冊(cè)，在訓(xùn)讀，音讀的漩渦中掙扎。問題的癥結(jié)就在于，那些單詞表中的每一個(gè)字都可以說是“語言的尸體”，是沒有生命和靈魂的獨(dú)立存在。所以我們給學(xué)員的建議為以下幾點(diǎn)：

　　首先，關(guān)于單詞讀音的記憶，其實(shí)是有捷徑可走的。日語的漢字幾乎都有音讀與訓(xùn)讀，這一規(guī)律基本是固定不變的。

　　如，“書”這一漢字，其訓(xùn)讀為“かく”，音讀則為“しょ”，記住這兩個(gè)讀音應(yīng)該說并不困難，問題在于這如同枯木一樣站立的無生機(jī)的讀音，我們始終無法強(qiáng)化它們?cè)谀X中的記憶，當(dāng)突然被問及“書”的音讀是長音還是短音時(shí)，我們總會(huì)猶豫片刻。這時(shí)候我們需要一些輔助手段，比如說你在記憶“書”一字時(shí)，可以一同記憶“書道（しょどう）、書籍（しょせき）、書斎（しょさい）、書類（しょるい）”等單詞，通過四五次的刺激，在你大腦里就會(huì)留在較深的印象。

　　這是第一步，我們需要做的第二步是，確認(rèn)日語漢字與中文意思的對(duì)應(yīng)。例如以上所舉各例的中文意思分別為“書法，書籍，書房，文件”，前三個(gè)單詞的中文意思與日語漢字所體現(xiàn)的基本相同，而最后一個(gè)“書類（しょるい）”卻與中文含意相差較遠(yuǎn)，這就是，我們尤其需要注意的。也就是說我們?cè)谟洃浧毡橐?guī)律時(shí)，需要反復(fù)強(qiáng)化，但強(qiáng)化決不是機(jī)械性的，而是在不斷的擴(kuò)展中，逐漸展開的。另外在，特殊讀音，或特殊含義面前，我們的注意力本身就是較高的，不知不覺中我們便能記住。

　　再舉一個(gè)例子，我們都學(xué)過“然”這個(gè)漢字的讀音，比如說“自然（しぜん）、突然（とつぜん）、全然（ぜんぜん）”，很明顯，其中的規(guī)律就是“然”一般念作“ぜん”，在三四個(gè)單詞的記憶過程當(dāng)中，我們可以輕松地將其掌握。同時(shí)我們也要知道“然”的特殊讀音“ねん”，例如“天然（てんねん）”，以及由“天然（てんねん）”而引申的“天然痘（てんねんとう）（天花）、天然パーマ（てんねんパーマ）（頭發(fā)天然卷）、天然ガス（天然氣）”等詞。這樣我們才能夠完整地掌握一個(gè)漢字的讀音以及它與中文含意上的異同。

　　那我們?nèi)绾尾拍苡米疃痰臅r(shí)間去了解一個(gè)字不同的讀音呢？答案很簡單，你只需要一本漢字讀音詞典，它能幫助你迅速了解每一個(gè)漢字的多種讀音，時(shí)常將其翻閱，你一定會(huì)有收獲。同時(shí)，他還可以省去你不少的學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)椴恢雷x音，你便不能在日漢詞典里找到你要查的那個(gè)詞的含義了。

　　第二點(diǎn)，我們的記憶必須準(zhǔn)確無誤，那才是真正的效率。

　　舉幾個(gè)特別簡單的例子。比如說“自転車、手伝う、文法”，請(qǐng)你思考一下這些詞的讀音，想一想是“じてんしゃ”還是“じでんしゃ”，是“てづたう、てつだう、てつたう”中的哪一個(gè)，是“ぶんぽう”，

　　還是“ぶんぼう”。是啊，我們的記憶開始模糊了，開始猶豫了，這難道不是我們的記憶不夠準(zhǔn)確造成的么？

　　所以，記憶單詞讀音的幾個(gè)原則是，“規(guī)律優(yōu)先，關(guān)注特殊，準(zhǔn)確記憶”。

　　接著我們要關(guān)注的是單詞的含義以及活用。舉個(gè)例子“一般”，不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)漢字的學(xué)員應(yīng)該沒有吧。好的，我們來看幾個(gè)例句。

　　1、韓國料理は一般に辛い。

　　2、一般に小さい女の子は人形が好きだ。

　　3、この美術(shù)館は一般に公開されている。

　　4、電話が一般に普及したために、今日では手紙を書く人々は少なくなってきた。

　　看過例句我們知道，“一般”在日語中經(jīng)常以“一般に”的形式出現(xiàn)，這似乎是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。接下來，在例1、例2中，“一般に”的含義基本與中文意思相同，因此可以翻譯成“一般來說”，所以前兩個(gè)例句的含義是“一般來說韓國菜都比較辣”，“一般來說小女孩都喜歡洋娃娃”。可是在后兩個(gè)例句中，“一般に”解釋為“一般來說”有些牽強(qiáng)，當(dāng)我們仔細(xì)辨認(rèn)后，發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)“一般に”中的“一般”是當(dāng)作名詞用的，中文意思是“普通民眾、老百姓、大眾”，因此，后兩句分別翻譯為“這個(gè)美術(shù)館向公眾開放”，“由于電話在大眾當(dāng)中的普及……”。由此可見，我們對(duì)待漢字，并不是缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，而是對(duì)其的活用以及多種含義認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)然最好的解決方式就是，將某一個(gè)單詞放入不同的語境，開動(dòng)腦筋，勤查工具書，找出各種用法以及含義的差異。

　　第三點(diǎn)，記憶單詞也好，記憶語法也好，有一個(gè)尤其好的方法，那就是自己動(dòng)手翻譯每一個(gè)例句。

　　通常我們的學(xué)員習(xí)慣于聽老師講解或拿著書本觀望。但我們必須了解，其實(shí)，在聽講或是觀望的過程中，大部分的內(nèi)容是帶有遺漏性和欺騙性的。那是因?yàn)槲业乃季S往往帶有跳躍性，模糊的或是不通順的語句在大腦中似乎可以連成一片，讓你感覺自己搞懂了，也就是我們常說的“言葉がわかるが、意味がわからない”的現(xiàn)象。

　　舉個(gè)例子。

　　“親も親なら、子も子だ”

　　“～も～なら、～も～だ”一般表示前后兩者都不好，所以這句應(yīng)該翻譯成“做父母的不象話，孩子也好不到哪里去”。

　　那好，我們?cè)賮砜匆粋€(gè)句子，

　　“するほうもするほうなら、させるほうもさせるほうだね”

　　這回輪到你翻譯了，怎么難住了？其實(shí)，說來很簡單，記住一點(diǎn)，規(guī)律是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，剛才說了“～も～なら、～も～だ”一般表示前后兩者都不好，所以，這句話的意義當(dāng)然就是“做（這件事）的人也不好，讓別人做（這件事）的人也不好”。只有通過實(shí)踐翻譯，語法和單詞才能融會(huì)貫通，真正地變?yōu)樽约旱臇|西。而且翻譯的另一好處是，再將翻譯好的中文，翻回日語，又能找出你掌握上的不足與差錯(cuò)。