●従來の読み方を參照しつつ、できるかぎり平易に訓読したものである

　　●字音は現代仮名遣い、字訓？送り仮名は歴史的仮名遣いを用いた。

　　訓読 通釈 注＝加藤敏

　　人之初人（ひと）の初（はじ）め

　　性本善性（せい）本（もと）善（ぜん）

　　性相近性（せい）相（あひ）近（ちか）し

　　習相遠習（なら）ひ相（あひ）遠（とほ）し

　　「通釈」人が生をうけたそのはじめ、人の性はもともと善である。本性は相似かよっているものの、習慣によって遠く隔たってしまう。

　　「注」○性本善＝本性はもともと善である?！该献印垢孀由悉恕溉诵预紊皮胜毪?、猶ほ水の下きに就くがごときなり。人に善ならざるもの有ること無く、水に下らざるもの有ること無し?！工趣ⅳ?。○性相近、習相遠＝「論語」陽貨に「子曰く、性相近きなり、習ひ相遠きなり。」とあるのに基づく。

　　茍不教茍（いやし）くも教（をし）へずんば

　　性乃遷性（せい）乃（すなは）ち遷（うつ）る

　　教之道教（をし）への道（みち）は

　　貴以専専（もっぱ）を以（もっ）て貴（たふと）ぶ

　　「通釈」もし教え導かなければ、善なる性も変わってしまう。教えの道は、専一にすることを貴ぶのである。

　　昔孟母昔（むかし）孟母（もうぼ）

　　択鄰処鄰（となり）を択（えら）びて処（を）り

　　子不學子（こ）學（まな）ばざれば

　　斷機杼機杼（きちょ）を斷（た）つ

　　「通釈」昔孟子の母は、學舎の隣りを選んで住み、子供が學ぶのを怠ると、機（はた）の杼を壊したという。

　　「注」○昔孟母、択鄰処＝孟子の母親が、孟子のために住居を三度移したという、孟母三遷の教えを言う。はじめ家が墓に近かったので孟子は幼いころ葬式のまねをして遊んでいた

　　そこで、市場の近くに引っ越すと、今度は商売のまねをするようになってしまった。今度は學校のそばに引っ越すと、孟子は祭禮や禮儀のまねをしてするようになった。そこで、やっと住居を定めたという?！鹱硬粚W、斷機杼＝學問を途中で廃してはならないという斷機の戒め。孟母斷機.孟子が學問を怠って家に帰ってくると、機織りをしていた母親が、織っていた織物を斷ち切って、「學問を中途でやめるのは、私が織りかけの織物を斷ち切るようなものだ?！工趣膜浃幛郡趣い?。ここでは、「杼（ひ）」を壊したことになっている。

　　竇燕山竇燕山（とうえんざん）

　　有義方義方（ぎほう）有（あ）り

　　教五子五子（ごし）を教（をし）へ

　　名倶揚名（な）倶（とも）に揚（あ）ぐ

　　「通釈」竇燕山は正道を持し、五人の子を教え、子供らは倶に名を挙げた。

　　「注」○竇燕山＝竇禹鈞.五代末の人?！鹆x方＝守るべき正しい規範。子弟教育の正道?！鸾涛遄?、名倶揚＝竇禹鈞には五人の子（儀、儼、侃、稱、僖）があり、父親の厳格な教育によって、のちに相次いで科挙に合格して大いに名をあげ、「竇氏五龍」と稱された。

　　養不教養（やしな）ひて教（をし）へざるは

　　父之過父（ちち）の過（あやま）ちなり

　　教不厳教（をし）へて厳（げん）ならざるは

　　師之惰師（し）の惰（おこたり）なり

　　「通釈」養うのみで厳しく教えないのは、父親の過ちである。教えながら厳格でないのは、教師の怠りである。

　　子不學子（こ）として學（まな）ばざるは

　　非所宜宜（よろ）しき所（ところ）に非（あら）ず

　　幼不學幼（よう）にして學（まな）ばざれば

　　老何為老（お）いて何（なに）をか為（な）さん

　　「通釈」子供であって學ばないのは、よろしいことではない。幼くして學ばなければ、老いて何ができようか。

　　玉不琢玉（たま）琢（みが）かざれば

　　不成器器（き）を成（な）さず

　　人不學人（ひと）學（まな）ばざれば

　　不知義義（ぎ）を知（し）らず

　　「通釈」天然の美質を持つ玉も磨かなければ、器物としての役に立たない。優れた素質を持つ人も學ばなければ、道理がわからない。

　　「注」○玉不琢、不成器。人不學、不知義＝「禮記」學記に見える言葉.學問につとめなければ、立派な人物にはなれないことをいう。