“どこへ行った”より“何をしたか”

　　娘の話では、毎年、夏休みが明けると、“夏休みに、どこへ行ったか”が話題になるそうです。子どもたちの答えは、有名テーマパーク、ハワイ、海外旅行.....。遠(yuǎn)いところへ行った子ほど、みん

　　なに「スゴーイ、いいなー」と言われるようです。

　　2、3年前からは、私も元?dú)荬摔胜辍⒓易澶锹眯肖猡扦毪瑜Δ摔胜辘蓼筏郡⒁郧挨稀⒉荬沥坤盲郡郡帷ⅳ嗓长摔膺Bれて行ってやることができませんでした。

　　夏休み明けの娘は、「○○ちゃん、▲▲に行ったって。私も行きたいな.....」と寂しそうにしていました。

　　先日、こんなことを婦人部の先輩と話していたら、その方がこうおっしゃいました。“どこへ行ったか”ではなく、“何をしたか”が大切よね」と。本當(dāng)に「その通り」と思いました。

　　モノがあふれ、豊かになったのはいいことですが、家事をみんなで助け合うことが減り、人のためにできることをするボランティアが希少価値のように扱われ、「心の豊かさ」には、ほど遠(yuǎn)い世の中なのではないでしょうか。

　　この夏は、息子や娘が今までできなかったことに挑戦できる環(huán)境づくりをして、共に成長(zhǎng)し、共に喜べる夏休みにしたいと願(yuàn)っています。

　　注釈：

　　テーマパーク[名]主題公園

　　ハワイ[名]夏威夷

　　溢れる（あふれる）[自下一]滿，溢出

　　希少価値（きしょうかち）[名]因稀少而顯示其價(jià)值，缺為貴

　　問(wèn)題：

　　１、何をしたかということ

　　２、どこへ行ったかということ

　　３、楽しかったかということ

　　４、家事は多かったかということ

　　なぜ“どこへ行ったか”より“何をしたか”のほうが大切なのですか。

　　１、今まで出來(lái)なかったことがあるからです

　　２、どこへ行ったらよいか分からないからです

　　３、生活が豊かになったからです

　　４、心の豊かさがもっと重要だからです

　　文章を書(shū)いたのはどのような人ですか。

　　１、新聞?dòng)浾?/p>

　　２、旅行者の社員

　　３、お母さん

　　４、學(xué)校の先生

　　答案：2　4　3

　　參考譯文：講話與人類的關(guān)系

　　人類生存著這件事情，打下了一切人類關(guān)系的基礎(chǔ)。人類不習(xí)慣孤獨(dú)。然而，現(xiàn)代人正為孤獨(dú)苦惱著。之所以會(huì)那樣的原因是由各種各樣的問(wèn)題引起的。

　　所謂孤獨(dú)不是指獨(dú)居，是指雖處在人群中卻為孤獨(dú)而苦惱。我們不因?yàn)樯硖幵跊](méi)人的地方而感覺(jué)到寂寞，而因?yàn)樾睦锩鏇](méi)有能聯(lián)系的人而寂寞。“群體中的孤獨(dú)”是現(xiàn)代人的特征。

　　我們考慮到：說(shuō)話和人類之間的關(guān)系深刻地聯(lián)系，具有各種各樣的意義。心靈沒(méi)有交流的地方就沒(méi)有互動(dòng)。

　　對(duì)于不好交際的人，放棄與他們交談的精力會(huì)比較好吧。說(shuō)和聽(tīng)是指要預(yù)測(cè)對(duì)方的人類行動(dòng)。成為孤獨(dú)的人自己原本就沒(méi)努力過(guò)建立那種關(guān)系，不是嗎？

　　對(duì)自己不積極地發(fā)出信號(hào)就不能認(rèn)識(shí)自己的存在，也不能建立和其他人的關(guān)系吧。

　　相關(guān)語(yǔ)法：

　　動(dòng)詞基本型＋と、～　表示：強(qiáng)調(diào)前項(xiàng)為后項(xiàng)的契機(jī)，因此主要是用來(lái)表示事物之間的相互關(guān)系，前項(xiàng)并非是人為地主觀提出條件，后項(xiàng)也不是說(shuō)話人的主觀性的意志和主張。

　　例：ご飯を食べないと、お腹が空きますよ。――不吃飯的話肚子會(huì)餓的哦。

　　普通體＋そうです（傳聞） 表示：表示從別人那里聽(tīng)到某事。相當(dāng)于漢語(yǔ)的“據(jù)說(shuō)～”，“聽(tīng)說(shuō)～”

　　例：北京は　まだ寒いそうです。――聽(tīng)說(shuō)北京還很冷。

　　“普通體”或“名詞＋の”＋ようです 表示：推測(cè)，相當(dāng)于漢語(yǔ)的“好像～”的意思。

　　例：今日は雨が降るようです。――今天好像下雨了。

　　～ようになります 表示：實(shí)現(xiàn)～部分所述目標(biāo)，指事物自然發(fā)展變化。

　　例：この本で勉強(qiáng)すれば、日本語(yǔ)が話せるようになります。――學(xué)了這本書(shū)，就基本能講日語(yǔ)了。

　　（動(dòng)詞ます形去掉ます或名詞）＋がち（だ/です）　表示：某事經(jīng)常發(fā)生或總是形成某種狀態(tài)。

　　地震の時(shí)は、とかく慌てがちだ。――地震的時(shí)候總是很慌張。

　　動(dòng)詞“た”形或“ない”形＋ため（に）、名詞＋のため（に） 表示：原因和理由

　　例：事故があったために、會(huì)社に遅れました。――由于發(fā)生事故，上班遲到了。

　　“動(dòng)詞基本型＋ことができます”表示：可能、能力的意思。（文中使用了否定）

　　ギョーザを作ることができます――會(huì)做餃子。

　　（動(dòng)詞ます型去掉ます）＋たい 表示： “想～”(主語(yǔ)一般使用第一人稱)

　　例：私は本を読みたいです。――我想看書(shū)。

　　“言う“的尊他語(yǔ)是：”おっしゃいます”

　　～く　なります（形容詞去掉末尾い）， ～に　なります（名詞不變，形容動(dòng)詞去掉末尾だ）表示：自發(fā)的變化。

　　例：操作は　簡(jiǎn)単に　なります。――操作變簡(jiǎn)單了。

　　～のは～です 表示：把動(dòng)詞句變成名詞句作主語(yǔ)（這點(diǎn)語(yǔ)法可能與官方說(shuō)法不同）。

　　例：日本語(yǔ)を勉強(qiáng)するのは　楽しいです。――學(xué)習(xí)日語(yǔ)很快樂(lè)。

　　動(dòng)詞基本形＋ため（に）、名詞＋のため（に） 表示：后續(xù)事物的目的，“為了～”。

　　例:國(guó)家のために死ぬ。――為國(guó)家（的利益）而死。

　　～し，～し、～ 表示：用“普通體＋し”的形式，可以列舉幾個(gè)事物及現(xiàn)象。使用這種形式可以將許多事物及現(xiàn)象連接起來(lái)。

　　另外，這種形式不僅可以列舉代表性的事物及現(xiàn)象，還可以表示各種含義的的銜接。

　　例：田中さんも行ったし、王さんも行きました。－－田中先生去，小王也去。

　　近いんだし，ときどき遊びに來(lái)いよ。――離得也很近,常來(lái)玩兒吧。（表示理由）

　　育児もあるし、炊事や洗濯もあるし、家の中の仕事だけでもたくさんです。――育兒，炊事和洗衣服，即使只是家里的工作也是很多的。（單純的列舉）

　　電気も消えているし、鍵もかかっているし、王さんは部屋にはいないでしょう。――電燈關(guān)了，也鎖門(mén)了，小王應(yīng)該不在。（表示推測(cè)的根據(jù)）