小學一年級,語文課。年輕的女教師給孩子們出了一道有趣的題目:蘋果皮有什么用?
問題剛提出來,孩子們就唧唧喳喳地討論開了。
第一個孩子說,蘋果皮可以用來敷臉,對皮膚有好處。女教師問,你怎么知道?他說,我常?？匆妺寢屵@么做。削下的蘋果皮,一塊一塊貼在臉上。媽媽說,這樣能夠消除皺紋呢。
女教師不知道他說的對不對,但她還是表揚了他。她說,你很善于觀察生活,將來你或許可以成為一名優(yōu)秀的美容師。然后她拿起粉筆,在黑板上寫下他的名字,并在名字后面打上一個分數(shù):90分。
另一個孩子說,蘋果皮可以粘成一幅畫。找一張白紙和一瓶膠水就可以了。紅蘋果皮可以粘成花朵,綠蘋果皮可以粘成小樹和小草。女教師問,你自己動手做過蘋果皮畫嗎?孩子說,當然,明天我就把我做的蘋果皮粘貼畫拿給大家看。
女教師滿意地點點頭說,你善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,將來你或許可以成為一位偉大的藝術(shù)家。然后她拿起粉筆,給這個孩子也打了分數(shù):90分。
又一個孩子說,蘋果皮可以喂小兔子。我家養(yǎng)了兩只可愛的紅眼睛小兔子,它們最喜歡吃蘋果皮呢。
女教師輕輕地為她鼓掌。她說,你是一個很節(jié)儉又很有愛心的孩子,將來,你或許可以成為一位極有愛心的醫(yī)生。她給這個孩子也打了90分。
女教師一個一個點名,孩子們一個接一個回答這個有趣的問題。他們的回答五花八門,甚至有一個胖胖的孩子說,蘋果皮可以用來榨油,用榨出的蘋果油再炸雞腿吃,那雞腿就有了水果的味道。女教師不停地點頭,表示鼓勵。她說,你將來或許會成為一名偉大的美食家或者發(fā)明家。
快下課了,黑板上密密麻麻地寫滿孩子們的姓名和分數(shù)。她突然發(fā)現(xiàn),坐在最后一排的叫小強的同學一直都沒有舉手。
她問,小強,你能回答這個問題嗎?
小強站起來,撓撓頭。他想了很久,然后肯定地說,蘋果皮可以吃。
全班的孩子都笑起來。
女教師溫柔地制止了大家的哄笑。她繼續(xù)問小強,蘋果皮怎么可以吃呢?
小強認真地回答說,我們家吃蘋果,從來不削皮。媽媽不讓削皮,她說那樣浪費。
女教師說,可是,有些蘋果皮上可能會殘留著農(nóng)藥,會損害我們的健康。
小強說,我知道,媽媽也知道。不過媽媽說沒事,她會把蘋果放在水里泡很長時間。但她從來不讓削皮,她說那樣太浪費了。
女教師知道小強的父母是農(nóng)民工。他的爸爸在建筑工地上打工。媽媽在街口守著一個小水果攤兒。她從那個小攤兒前經(jīng)過多次,小攤兒上擺得最多的,就是蘋果。
是的,蘋果皮當然可以吃。可是這算什么答案呢?
可是,對小強來說,這難道不是最準確的答案嗎?
那天,這個年輕的女教師很想給小強打100分。她認為這個答案完全可以得到滿分。可是最終,她還是給他打了90分。
她怕那些小孩子們模仿。
畢竟,蘋果連皮吃掉,不是很安全,并且,他們完全沒有必要吃掉蘋果皮——因為他們沒有在建筑工地上打工的爸爸和在街口擺水果攤兒的媽媽。選自《新課程報·語文導刊》李金鋒/薦