在全國各省份地區都有不同的學制，有的是五年和四年學制，有的六年和三年學制。有不少學生一直都是一種學制的，對另一種學制十分的陌生。那么五四學制什么意思?五四和六三學制是什么意思?下面小編整理了五四學制什么意思，五四和六三學制是什么意思的相關信息，供參考。

五四學制什么意思

五四制，即五四學制，是小學五年，初中四年的制度。現在正在實行的五四制實驗始于1981年，在北師大附小以及煙臺市所有學校進行的實驗。1989年原國家教委提出，要積極推進五四學制改革實驗。之后，實驗規模進一步擴大到全國很多地區。

我國有“六三”和“五四”兩種小學和初中階段劃分。 1951年10月，我國頒布了小學五年，初中四年，高中三年的新學制，從1952年開始實行。可剛剛實行一年，就因師資水平低，教材不適應而停止了。以后，一直延用六三學制，也就是1922年學制。其中，也有一些波動，如：有些地方還在用五四三學制，但從全國范圍看，比較普及的主要是六三和正在進行改革的五四學制。

1、理論依據

(1)小學五年制，有利于普及小學教育。在我國許多地方經濟落后，人們素質低，輟學問題比較嚴重，只有很少學生能堅持讀完小學6年。小學改為5年更有利于普及小學教育。實驗證明小學5年也能完成小學的任務，而且更有利于教育效益的提高。

(2)初中實行四年，能克服初中階段學生負擔過重、輟學率高的弊端。更有利于學生身心的健康發展。研究表明，我國青少年身心發展提前了1-2年，實行五四制，更有利于青少年身心發展;可以有時間加入一些職業課程的內容，增強學生的職業素質和社會適應能力。

2、具體實踐

五四制的重點、難點在初中，其基本做法是：

(1)調整課程方案，除了增加語文、外語、數學等基礎學科外，還要確保音、體、美等學科。增加學生自由支配的時間。

(2)加強教材建設。一般有三類：統一教材;實驗教材和鄉土教材。

(3)加強勞動技術教育，把教育與生產勞動結合起來。滲透職業課程，也有利于開展分流教育。

通過實行五四制，學生的負擔相對的減輕了，學習的積極性增強了。使學生的全面素質得到了發展。特別是增加了職業教育的內容，適應了當地經濟建設的需要，學生可以升學就業兩不誤。更有利于初等教育“雙重任務”的完成。

五四學制和六三學制的優缺點有哪些

優勢1：提前銜接，解決小升初過渡難題

小升初的銜接過渡一直是個難題，初中的難度是為小學的幾倍，初中課程繁雜，很多孩子無法盡快適應，很容易導致成績下滑嚴重。四年制初中則會在第一年用3個月左右時間進行提前銜接，形成一個小升初的“過渡期”，從而一定程度上解決初中和小學學習難度斷層的問題。

優勢2：初中時間充足，有利于多元化教育

相比三年制，四年制初中的時間特別充足。在正常課程之余可以開展更多實踐課程和活動，或者是興趣愛好以及技能才能的重點開發，為學生全面發展和終身發展打下良好基礎。

優勢3：可提前擇校，選定好的學校

從2015年正式獲批的成都市七中育才學道分校開始，最近一兩年成都的四年制初中接連冒出了好幾所。其中七中學道育才分校、金牛實驗中學和石室聯中蜀華分校均是成都市經過批準正式招四年制的初中學校。而石室雙楠、玉林肖家河校區以及棕北西區、鐵中府河校區目前尚處于試點階段。

劣勢：壓縮小學時間，對基礎知識要求高

四年制初中初一與小學六年級相比，明顯就是小學時間少了一年。而且古文閱讀更多，校外實踐更多，科學課知識點更多，這就要求學生具備良好的基礎知識。需要在5年的時間里把握小學知識，想要小學知識點掌握良好，那么就得花更多的時間去學習。

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